"En-saignants" du Primaire.

Qui est à l'origine de la créa­tion du col­lec­tif des Dindons de l'éducation et dans quel but ce col­lec­tif a-t-il été constitué ?

A l'origine, nous sommes quelques ensei­gnants du pri­maire, un peu par­tout en France, dis­cu­tant par le biais de forums. Chacun dans notre coin, nous nous deman­dions à quelle sauce nous allions être man­gés, en voyant les ministres et les réformes se suc­cé­der. Le gou­ver­ne­ment Hollande a annoncé une véri­table refon­da­tion, et nous avons voulu mon­trer que nous étions atten­tifs à ces chan­ge­ments, sou­hai­tant que M. Peillon ne passe pas à côté de cette refon­da­tion. Le but de notre col­lec­tif est avant tout de don­ner la parole aux ensei­gnants du pri­maire qui se sentent les grands oubliés de cette réforme. Et de trou­ver des espaces de dis­cus­sions à ce sujet, éven­tuel­le­ment avec les autres acteurs concernés.

C'est pour­quoi nous avons créé ce ras­sem­ble­ment d'enseignants par le biais d'une page Facebook et d'un blog qu'une dizaine de rédac­teurs ali­mentent de réflexion sur les chan­ge­ments, sur les dys­fonc­tion­ne­ments de notre métier et sur les manques. Aujourd'hui, la page Facebook réunit 2 300 fans. La péti­tion que nous avons lan­cée en début de semaine compte quant à elle plus de 4 500 signatures.

Nous tenons à pré­ci­ser que nous sommes non syn­di­qués, non poli­ti­sés. Nous ne sou­hai­tons ni prendre la place des syn­di­cats, qui dis­cutent pour nous des mesures à prendre avec le gou­ver­ne­ment, ni leur faire de l'ombre.

Pourquoi avoir choisi ce nom de Dindons ?

"Etre le din­don de la farce", une expres­sion fran­çaise qui nous colle à la peau tel un maillot de corps du début du siècle der­nier, nous, ensei­gnants du pri­maire, mis soi­gneu­se­ment à l'écart de ces soi-disant concer­ta­tions, de ces pseudo-débats média­tiques, et qui, une fois n'est pas cou­tume, allons encore lais­ser des réfor­mettes rui­ner l'école de nos élèves...

Alors, non ! Cette fois-ci, le din­don ouvre son bec, redresse fiè­re­ment sa queue, secoue effron­té­ment sa caron­cule et sort de sa basse-cour pour glou­glou­ter haut et fort qu'il ne lais­sera pas l'école de ses enfants par­tir en miettes !

Quelle est votre posi­tion sur le retour de la semaine de 4,5 jours dès 2013, défendu par Peillon ?

Pour nous la ques­tion n'est pas aussi simple! Un chan­ge­ment de rythmes sco­laires, quel qu'il soit, nous semble pré­ci­pité pour la ren­trée 2013.

L'Association des maires de France l'a elle-même annoncé : ils ne seront pas en mesure d'organiser cor­rec­te­ment ce chan­ge­ment de rythme à la ren­trée pro­chaine. Il y a une réflexion en pro­fon­deur à mener en ce qui concerne les rythmes sco­laires qui sont cen­sés abou­tir à une amé­lio­ra­tion du niveau des élèves, et ce avec tous les acteurs concer­nés (élèves, ensei­gnants, col­lec­ti­vi­tés ter­ri­to­riales, asso­cia­tions spor­tives et cultu­relles, parents...). Or il nous semble que les pre­mières mesures annon­cées ne répondent pas à cet objec­tif et risquent d'être des mesu­rettes adop­tées à la va-vite sans réelle mesure des consé­quences pour cha­cun des acteurs.

Le ministre a affirmé que les ensei­gnants, dans l'intérêt géné­ral, « accep­te­ront, sans doute, de tra­vailler une demi-journée sup­plé­men­taire sans être payés davan­tage ». Etes-vous d'accord avec ses propos ?

Quel employé accep­te­rait de tra­vailler plus pour gagner moins (car il faut quand même poin­ter qu'un jour de tra­vail de plus non payé aura un coût en charge pour nous, et les col­lec­ti­vi­tés territoriales) ?

Le fait d'être fonc­tion­naire implique-t-il d'être cor­véable à merci? A chaque réforme, notre métier se modi­fie, et nous l'acceptons sans bron­cher, nous nous met­tons à niveau sur notre temps libre, nous com­blons les manque du sys­tème par notre bonne volonté...

La phrase de M. Peillon sug­gère que, pour les beaux yeux de nos élèves et sur­tout leur bien-être, nous ne pour­rons qu'accepter ce tra­vail en plus (et ces frais en plus!) au nom du ser­vice public dû aux petits Français. Si nous refu­sons, c'est nous qui ne sommes pas com­pré­hen­sifs des dif­fi­cul­tés écono­miques du pays, et qui ne vou­lons pas faire d'efforts pour l'ensemble de la popu­la­tion. Nous ne vou­lons pas nous lais­ser faire à ce niveau. Soit la demi-journée mise en place s'équilibre avec un vrai allè­ge­ment des 4 autres jour­nées pour les élèves, mais égale­ment pour nous, soit une contre­par­tie sala­riale doit avoir lieu.

Quels sont les autres thèmes de reven­di­ca­tion des Dindons ?

Nous pen­sons que les prio­ri­tés de la refon­da­tion ne sont pas abor­dées dans le bon ordre.

Nous deman­dons l'abandon immé­diat de la remise en ques­tion des rythmes sco­laires, abso­lu­ment pas prio­ri­taire à nos yeux, tant que d'autres points fon­da­men­taux n'ont pas été revus.

Les prio­ri­tés de cette refon­da­tion doivent être l'allègement des pro­grammes sco­laires du pri­maire, la baisse des effec­tifs par classe, la remise en place des RASED (qui ont été détruits ces der­nières années) et la prise en charge des élèves por­teurs de handicap.

Nous deman­dons aussi la reva­lo­ri­sa­tion du sta­tut de Professeur des écoles, des jour­nées de décharge pour tous les direc­teurs et la péren­ni­sa­tion des postes d'aide à la direc­tion (EVS).
Mais nous ne vou­lons pas for­cé­ment à tout prix faire des éclats de notre action. Nous sommes en train de réflé­chir actuel­le­ment à des ini­tia­tives, ori­gi­nales si pos­sibles, qui nous feraient connaitre davantage.

Propos recueillis par Elsa Doladille

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