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  • Ozéame

    Une belle rencontre avec Cathie Marchan et donc je partage son site. Pour celles et ceux qui s'intéressent à la quête du Soi...


    http://www.ozeame.com/

    Accompagnement en développement personnel

    Parce que nous croyons intimement que chaque humain est  précieux.

    Parce qu'oser qui nous sommes est le plus court trajet vers l'Autre.

    Parce que chacun a son propre chemin de vie à parcourir.

    Parce que "Oh! c'est beau!"

    Parce que Corps et Âme.

    Parce que Shazam! nous sommes tous magiques au fond de nous.

    Parce que ce travail vers nous même nous a amené à être qui nous sommes,

    nous avons eu à cœur de partager cette passion.

    Parce qu'il y a des choses qui ne s'expliquent pas.

    ...


    Accompagnement  global et à la carte

    Le travail de développement personnel proposé par Arnaud Dancie et Cathie Marchan peut prendre plusieurs formes, en synergies:

     

    -des stages résidentiels sur 3 jours

    -des stages à la journée

    -de l’accompagnement individuel ou en couple en cabinet ( ostéopathie, techniques énergétiques, massage, coaching)

    - des rendez-vous téléphoniques ou Skype avec Arnaud dans l'intervalle de ces rencontres.

     

    Chacun est invité à trouver la meilleure formule pour prendre soin de lui.


    Notre démarche : apprendre à se connaitre

    Nous vous proposons d'aller à la rencontre de vous même.

     

    Dans la vie quotidienne, nous voudrions parfois ressentir nos émotions différemment... Nous nous jugeons ou refusons de ressentir. Nous oublions parfois de simplement vivre "ici et maintenant".

     

    Le travail d'évolution personnel a pour but de reconnaitre et d'accueillir ce qui se joue pour nous au moment où ça se joue. Nous proposons donc des stages d'accueil de soi pour démarrer ce travail de mieux-être et des sessions sur des sujets plus précis.


    Nous utilisons de la danse, des outils symboliques, différents types de méditation, de l'expression vocale et corporelle, des ateliers en groupe, du travail d'écriture ou du massage pour explorer notre monde intérieur.

     

    Chacun peut donc trouver pour lui même les outils pour se relier à lui dans l´instant présent lors du stage de développement personnel ou d'ateliers bien-être qui lui parlera  et juste goûter la joie d'être en lien avec son énergie de vie, qu'elle soit sereine ou pétillante.

     

    Notre démarche est basée sur l'expérimentation. Les stages sont donc des moments riches et intenses où nous laissons peu de place au moulin à penser.

     

    Pour garantir un encadrement de qualité, nous sommes deux accompagnants, qui aimons nous appuyer sur nos complémentarités positives. Nous limitons le nombre de participants à une douzaine de personnes maximum.

    Galerie

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  • Cure de sève de bouleau

    Depuis quinze jours, j'en bois tous les jours et ma tendinite à l'épaule a disparu..... :)

    Ne pas oublier "d'expliquer" à l'arbre, de le remercier et de boucher le trou avec de la pâte à bois à la fin.

    Sève de Bouleau

    Fraîche

    0

    Bouleau (Betula Alba)

    Avez vous pensé à une Cure de Printemps de Sève de Bouleau fraîche?

    Le bouleau fait partie de la famille des Bétulacées, lebouleau blanc (betula alba) est un arbre qui cherche la lumière et qui est considéré depuis des millénaires pour ses nombreuses vertus sur le plan thérapeutique et aussi pour son bois et ses feuilles.

    Propriétés bénéfiques pour la santé

    La cure de sève de bouleau fraîche est efficace pour, après l’Hiver, libérer l’organisme des toxines  et se purifier.

    La sève du bouleau a comme principaux effets sur la santé:

    - L'activation de la diurèse et l'élimination des déchets organiques, comme l'acide urique et le cholestérol.

    - Elle favorise l’amincissement (lorsque le corps en a besoin).

    - Elle a une action anti-inflammatoire et anti-douleurs.

    - La sève fermentée est réputée pour son action stimulantesur le système immunitaire.

    - La sève de bouleau est également employée, en usageexterne, pour les brûlures  et pour les problèmes de peau.

    Conservation de la sève de bouleau

    La sève ou eau de bouleau est un liquide vivant, très clair, semblable à l'eau à l'état frais, fade, légèrement sucré. 

    Après quelques jours de repos la sève se trouble par apparition de maléate de calcium et de phosphate calcique, ce qui est provoqué par la fermentation et les modifications biochimiques qu'elle subit.

    Son état ne reste donc pas stable très longtemps et, de plus, à cause du sucre qu'elle contient, elle fermente et devient acidulée et doit être conservée au réfrigérateur pour rester fraîche.

    Pour éviter une fermentation trop rapide, il est possible destabiliser la sève de bouleau avec de l'alcool pur. 

    L’autre moyen pour empêcher la fermentation est l'addition de clous de girofle.

    La congélation de la sève fraîche permet son utilisation tout au long de l'année, mais change son état physique. 

    La fermentation permet d'obtenir un vin de bouleau, analogue au champagne.

    La sève de bouleau, pour pouvoir produire ses bienfaits, ne doit contenir aucun additif chimique de conservation ou autre, être pure et vivante, donc récoltée et conditionnée artisanalement.

    La sève doit être conditionnée immédiatement, livrée le lendemain même du tirage, et conservée au réfrigérateur aumaximum 3 semaines, le temps de la cure.

    Cette cure a été plus ou moins oubliée, car il est difficile, à l'heure actuelle, de trouver sur le marché de la sève de bouleau 100% pure et vivante. De ce fait, celle que l'on trouve couramment dans le commerce est, le plus souvent, largement diluée (10 % au moins, souvent plus), en mélange avec d'autres produits, le tout pasteurisé. Dans ce cas, les quantités actives sont loin du compte pour pouvoir avoir un effet réellement positif sur la santé de l'utilisateur.

    Conseils d'utilisation

    Il est conseillé des cures printanières de 3 litres de sève fraîche sur une période de 3 semaines (21 jours).

    Boire un verre de 150 ml par jour le matin à jeun pendant 3 semaines. Une cure nécessite, au minimum 3 litres, mieux  de 5 à 6 litres.

    Coût

    Il faut généralement compter autour de 30 €uros le litre de sève de bouleau pure et fraîche, biologique et non traitée, à consommer au cours des jours qui suivent.

    Epoque de l'année

    La cure débute début Mars et le tirage ne s'étale que sur 5-6 semaines. Pour être sûr(e) de voir sa demande satisfaite, il est donc conseillé de réserver à l'avance auprès d'un fournisseur de sève fraîche.

    Avec la Sève de Bouleau pure et fraîche (récolte de l'année) (une tradition ancestrale malheureusement oubliée) vous aurez tout ce qu'il faut pour bien commencer le cycle des saisons de l'année considérée.

    Y penser, chaque année, dès le 15 Février, juste avant que le Printemps n'arrive.

    Après la période hivernale, nous éprouvons tous le besoin de nous purifier.

    La bienveillante Nature nous fournit de quoi nettoyer nos cellules, par exemple, au Printemps, avec une cure de Sève de Bouleau.

    En résumé, la Sève de Bouleau est tout indiquée pour:

    - Vous sentir mieux dans votre corps
    - Affiner votre silhouette

    - Rééquilibrer votre organisme en apportant les minéraux, vitamines et enzymes nécessaires,
    - Eliminer les toxines de l'hiver et résorber les œdèmes,

    - Vous purifier,

    - Vous drainer les reins et le foie,
    - Retrouver votre vitalité,
    - Aborder en pleine forme le nouveau Printemps.

    Profitez, à jeun, des bienfaits de cette cure de jouvence de 3 litres pendant 21 jours (à raison, environ, de 150 millilitres/jour) ou même d'une cure de 6 litres (à raison de 250 à 300 millilitres/jour).

    La Sève de Bouleau fraîche présente des qualités uniques de fraîcheur, de pureté et de naturel à, condition qu'elle soit sans conservateur, sans transformation, sans pasteurisation ni nano-filtration.

    La récolte de la Sève fraîche peut commencer à parir du 15/20 Février. La livraison de sève fraîche peut commencer dès les jours suivant les premières récoltes. Ne manquez pascette précieuse période de nettoyage, qui n'a lieu qu'une fois par an et ne dure qu'un bon mois (une quarantaine de jours).

    Produit frais à entreposer au réfrigérateur dès réception jusqu'à la fin de la consommation, la sève de bouleau se conserve jusqu'à six semaines au réfrigérateur.

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  • Les prisons intérieures.

    Un médicament, bien souvent, agit sur les effets mais pas sur la cause. Ils ne sont pas capables d'empêcher que ça revienne. Ils savent soigner quand on est malade mais ils ne peuvent atteindre le processus qui provoque les récidives. Il est donc indispensable d'associer la pharmacologie à la connaissance de soi et c'est là que beaucoup d'individus se perdent en route. L'habitude de la conformité et de la confiance aveugle qu'elle génère. Jusqu'au jour où la gravité des récidives fait voler en éclat cette vitrine du formatage éducatif. Le problème majeur à mon sens vient du fait que cette absence d'éveil spirituel est volontairement organisé par tout un système mercantil qui ne veut pas perdre sa source de revenus. La connaissance de soi, c'est le cauchemar des marchés financiers. Que ça soit dans le domaine médical, alimentaire, culturel, politique.......

    Il n'est qu'à voir d'ailleurs l'enseignement de la sexualité, non pas dans sa dimension physique mais spirituelle. Si les gens prenaient conscience de l'espace immense dont ils disposent pour aller vers l'Eveil à travers les corps associés aux âmes, ils n'en reviendraient pas. Au lieu de ça, ils vont voir ou lire 50 nuances de bouses. La sexualité médiatisée n'est qu'une chrysalide qui ne donnera jamais de papillon, juste un étalage de viande usant de slogans bien ciblés, l'hégémonie de la surface au détriment de l'Être Intérieur. 

    Il y a les prisons qu'on subit et celles qu'on se fabrique tout seul. Les deuxièmes sont les pires.

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  • Pôle emploi au CE1

    http://www.legorafi.fr/2015/03/19/la-recherche-demploi-sera-enseignee-a-partir-du-ce1/

    La recherche d’emploi sera enseignée à partir du CE1 

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    Najat Vallaud Belkacem a annoncé ce matin l’une des premières mesures fortes du remaniement de l’enseignement primaire. À compter du 1er septembre 2015, un cours d’initiation à la recherche d’emploi sera intégré au programme scolaire du CE1.

    « Il faut apprendre aux élèves à valoriser leur parcours »

    « C’est un enseignement très pratique qui sera dispensé par des chômeurs longue durée avec une vraie expertise sur le sujet. Les élèves apprendront par exemple à mettre en page leur CV, à faire une demande de RSA ou à se positionner de façon stratégique dans la queue du Pôle emploi » explique S. Dumont, porte-parole du ministère.

    Ce dispositif vise à transformer l’approche pédagogique dans son ensemble. « Il faut apprendre aux élèves à se valoriser. Un cours de judo le mercredi ou un goût particulier pour le coloriage est un bon moyen de se différencier en humanisant son profil. Tout peut être valorisé. Une absence à cause d’une gastroentérite peut tout à fait être présentée comme un moment de réflexion sur ses objectifs professionnels » développe M. Dumont.

    Un stage en immersion dans des pays anglo-saxons

    Ultime volet de ce nouveau programme, les élèves partiront en stage linguistique dans une famille anglo-saxonne avec un objectif assumé : se faire adopter pour grandir dans un pays où de jeunes diplômés peuvent encore trouver du travail à l’issue de leurs études.

    La Rédaction


     Il s'agit d'un texte humoristique.

    Pour l'instant....

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  • Report de l'éclipse solaire

    PROBLÈMES DE LUNETTES : L’EDUCATION NATIONALE DEMANDE LE REPORT DE L’ÉCLIPSE SOLAIRE 

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    Dans les établissements scolaires, la journée de vendredi s’annonce délicate. Entre manque de lunettes et consignes de confinement l’épisode risque de virer au fiasco. Devant l’impossibilité de préparer correctement l’évènement, l’Education nationale vient de demander officiellement le report de l’éclipse.

    D’après les prévisions, l’éclipse partielle du soleil sera visible en France métropolitaine de 9 heures à midi. Sur son site officiel, le ministère rappelle que « Des risques liés à l’observation d’une éclipse du soleil peuvent engendrer des lésions oculaires graves et irréversible ». De l’autre coté, un tel phénomène constitue une remarquable occasion de travailler avec les élèves. Autant de raisons de préparer minutieusement l’évènement.

    « il reste trop de zones d’ombre »

    « On ne peut pas se permettre d’y aller sans y voir clair » admet J-Y Voirien, inspecteur général chargé des éclipses « là, nous sommes obligés de reconnaitre qu’il reste trop de zones d’ombre ». Najat Vallaud-Belkacem a écrit en urgence au bureau international d’astronomie pour demander le report de l’éclipse. « Si nous obtenons satisfaction, nous passerons immédiatement une commande de lunettes pour la nouvelle date » ajoute M. Voirien. Hors de question de passer une nouvelle fois à coté.

    Au cas où le report de l’éclipse s’avérerait impossible, le ministère préconisera de passer la journée de jeudi à habituer les élèves. Les professeurs seront invités à éteindre progressivement les lumières puis à les rallumer en fin de matinée.

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    https://edukactus.wordpress.com/…/probleme-de-lunettes-led…/


    L'Education nationale va-t-elle passer à coté d'une éclipse exceptionnelle ?  

    http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2015/03/18032015Article635622613457469951.aspx

    Privés d'éclipse. Eduscol a beau souligner le caractère exceptionnel de l'éclipse du vendredi 20 mars, les écoliers et élèves français n'en tireront probablement aucun profit. Plusieurs académies ont déjà donné des consignes de confinement des  élèves durant toute la durée de l'éclipse. Finalement le souvenir que les jeunes garderont de ce phénomène naturel exceptionnel pourrait être une matinée sans récréation.

     

    Pourtant l'étude des éclipses est au programme. A l'école primaire "les éclipses peuvent trouver leur place au cycle des approfondissements (CE2, CM1, CM2), dans le cadre de l'étude du "ciel et de la Terre" (Lumières et ombres, Mouvement de la Lune autour de la Terre)", explique le site ministériel Eduscol. "L'étude des éclipses au collège se fait en 5e du programme de sciences physiques :Partie C : La lumière : sources et propagation rectiligne / Question : Comment se propage la lumière ? / Connaissances : Description simple des mouvements pour le système Soleil - Terre - Lune. Phases de la Lune, éclipses", ajoute-il.

     

    Mais plusieurs correspondants du café pédagogique nous font savoir qu'ils ont reçu comme consigne de confiner les élèves et de tirer les rideaux pendant la durée de l'éclipse. La raison en est bien sur la dangerosité pour les yeux du phénomène. C'est le cas par exemple dans l'Ain où ily a interdiction de sortir en récréation de 9 à 12 heures. Les enseignants devront fermer les stores des classes. L'éclipse va s'inviter pendant les cours le 20 au matin. Son maximum sera atteint à 9h29 à Paris, à 9h32 à Lille, 9h27 à Lyon, 9h23 à Marseille, 9h19 à Toulouse, 9h23 à Rennes.

     

    Lors des grandes éclipses des années 1960, les écoles avaient largement bénéficié de ces phénomènes. On avait distribué des verres protecteurs aux enfants pour qu'ils vivent ce phénomène naturel. Cela avait été le point de départ d'explications et de construction de savoirs. C'est encore ce à quoi La Main à la pâte invite les enseignants avec des fiches pratiques. Mais faute d'avoir prévu l'événement, l'Education nationale va probablement passer à coté d'une belle opportunité de pratiquer  une pédagogie active, développant la curiosité et la réflexion des élèves. Elle aura beau multiplier els discours sur l'enseignement des sciences. Il lui reste quelques heures pour échapper à la ringardise.



    L’éclipse scolaire

    http://blog.francetvinfo.fr/l-instit-humeurs/2015/03/18/leclipse-scolaire.html

    C’est un de mes élèves, en début de semaine, qui a eu ce bon mot involontaire :

    « Maître, est-ce qu’il y aura vraiment une éclipse scolaire, vendredi ? ».

    Le pire, bonhomme, c’est que tu avais raison : l’école va, un peu partout en France, s’éclipser vendredi matin durant cet exceptionnel phénomène.

    Sortie annulée

    Avec ma classe, on avait une sortie, vendredi toute la matinée – une animation avec la commune, prévue de longue date. Le directeur est venu me voir, mardi midi, embêté.

    « Dis-moi Lucien, tu sais que beaucoup de sorties sont annulées, vendredi, en raison de l’éclipse… Tu comptes faire quoi, de ton côté ? Les enfants seront bien protégés ? ».

    Je m’y attendais un peu, à vrai dire. Le matin, déjà, j’avais eu droit à un mot de parent : « Y a-t-il quelque chose de prévu à l’école pour protéger nos enfants de l’éclipse ? ».

    Mazette ! Protéger les enfants du soleil, évidemment, mais de l’éclipse !... Au contraire, je veux qu’ils la voient, l’éclipse, je m’en voudrais de les priver d’un tel spectacle !

    C’est que je garde un merveilleux souvenir de celle, totale, de 1999, vécue en rase campagne, près d’un troupeau de vaches déboussolées qui, devant l’obscurité et le silence soudains, avaient pris la direction de l’étable, pensant la nuit venue, avant de revenir vers le pré aux premiers rayons.

    Bref, depuis lundi je me démène pour trouver une série de lunettes spéciales éclipse CE n°89/686 pour équiper ma petite troupe, en pure perte. Opticiens : rupture. Pharmacies : rupture. Nature & Découverte : rupture. Supermarchés : rupture. Et partout des commandes en attente pour cause de rupture générale chez les grossistes et les fabricants. J’ai du laisser mon nom et mon numéro de téléphone dans une bonne douzaine d’enseignes, au cas où.

    J’ai un peu louvoyé, avec mon directeur, je lui ai dit que oui, certainement, que j’aurais des lunettes, que j’attendais une réponse, mais que oui, ça devrait le faire. Il m’a répondu : « Dernier délai 15 heures, après je dois donner ma réponse à la mairie, pour ta sortie ».

    A 15 heures, j’ai du annuler ma sortie la mort dans l’âme, je n’avais toujours pas de lunettes.

    C’est ballot, une heure plus tard je recevais un coup de fil : 22 paires garanties.

    Tant pis pour la sortie, je me suis dit que j’allais transformer ça en séance de sciences et d’observation dans la cour. Diantre, ce n’est pas tous les jours qu’on peut voir une éclipse !

    Plus efficace que Vigipirate

    Sauf que j’ai intérêt à trouver les 6 paires qui me manquent ! Dans ma commune ce sont les directeurs d’école à qui il revient de décider de la conduite à tenir et le notre a déjà averti : pas de lunettes = pas de récré, l’acmé de l’éclipse se trouvant pile à 10 h 20 et quelques, les enfants devront rester dans les classes.

    Privés d’éclipse, en quelques sortes.

    D’un côté, je comprends, on ne peut pas exclure qu’un Kevin regarde le soleil malgré les mises en garde et les explications les plus convaincantes, la curiosité, surtout bien aiguillée, s’ajoutant à la propension à désobéir. Je le vois bien avec une éclipse à vie dans la rétine, le Kevin, et moi des regrets éternels.

    D’un autre côté, voilà qu’un événement extraordinaire, il n’y en qu’un par décennie, et encore, se déroule sous nos yeux, et il faudrait qu’on calfeutre nos élèves dans les classes, qu’ils n’y assistent surtout pas !

    Plus efficace que Vigipirate : l’éclipse !

    Confinés

    Hier mardi, les réseaux sociaux bruissaient des interdictions, plus ou moins fermes, venues des inspections de nombreuses Académies.

    « Sorties annulées pour ce qui nous concerne »

    « Notre inspection vient de nous interdire toute sortie scolaire et activités sportives ce jour-là ! »

    « La récréation est annulée, on doit rester confinés dans nos classes ».

    « Nous aussi on doit enfermer les enfants dans les classes... »

    « Nous on devra même tirer les rideaux… »

    « Note de service de l'EN : nous recommandons de.... mail de l'IEN : il est préférable de... résultat c'est le directeur qui tranche et qui a les collègues en face de lui ! »

    « On a du signer des autorisations pour que les enfants puissent y assister à l’école »

    « Nous on est confiné dans nos classes jusqu'à 11h45 ! C'est chouette les enfants, il y a un truc super dehors que vous ne verrez peut-être plus jamais, mais c’est pas grave, on va fermer les rideaux !!! »

    « Pareil, interdiction de sortir entre 9 h 20 et 11 h 40... Mais au lieu de gaspiller du pognon à éditer des affiches dont tout le monde se f.... , des livrets à destination de personnes qui ne les lisent pas... , pourquoi on ne nous a pas fourni ces fichues lunettes pour observer ce phénomène rare et fabuleux ... ? »

    « On a reçu plus de méls sur cette éclipse de l'académie que sur le décès d'une collègue, que sur nos conditions de travail, que sur les façons de venir en aide à un enfant, que sur… ».

    Arf.

    Au programme

    Bien sûr, il ne faut pas se cacher derrière l’administration, qui a découvert mardi 17 mars qu’elle devait communiquer sur l’éclipse du 20. Le ministère a même attendu 18 h 53 pour envoyer un mail reçu par les enseignants ce matin seulement, contenant des recommandations de sécurité et des liens pour préparer l’éclipse avec sa classe (le meilleur est celui-ci, merci l’Académie de Toulouse), et même un lien vers le site du CNRS qui retransmettra l’éclipse en direct. Mieux vaut tard que jamais.

    Heureusement de très nombreux instits avaient anticipé, se sont procuré des lunettes et ont prévu quelque chose, de l’observation directe simple à l’observation en direct du club d’astronomie de la ville. Parmi ceux qui n’ont pas trouvé de lunettes – et qui ne sont pas confinés – plusieurs ont choisi l’observation indirecte du phénomène (sténopé par exemple) : c’est un peu frustrant mais c’est déjà ça, et le côté expérience vient racheter l’affaire.

    Parce que figurez-vous que l’éclipse – oui, cette même éclipse qu’on nous demande d’imaginer derrière les rideaux opaques de nos classes – tape en plein dans le programme de sciences de cycle 3 ainsi que le rappelle le ministère lui-même : "Le sujet des éclipses est inscrit dans les programmes d'enseignement. A l'école primaire, les éclipses peuvent trouver leur place au cycle des approfondissements (CE2, CM1, CM2), dans le cadre de l'étude du "ciel et de la Terre" (Lumières et ombres, Mouvement de la Lune autour de la Terre)". On est en effet sensé aborder : le système solaire et le mouvement des planètes autour du soleil, le mouvement apparent du soleil, la distinction étoile et planète, planète et satellite (ex. : la lune, satellite de la Terre), rotation et révolution, la lumière et les ombres, les conditions d’obtention d’une ombre, les phénomènes de phase de la lune…

    En juin 2014, les recommandations pour la mise en œuvre des programmes insistaient, concernant les sciences : « une étude des phénomènes, en lien avec des événements naturels marquants, est recommandée ».

    Comme quoi.


     

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  • Mémoire...cellulaire...(Fin)

    Belanger1

    « Il ne s’agit plus pour toi Tanguy de t’interroger sur le Pourquoi des choses mais sur le Comment en user pour te découvrir. À la question : « Pourquoi je n’ose pas ? choisis désormais de dire « Comment je dois être pour oser ? » À la question : « Pourquoi j’ai toujours peur des autres ? choisis de dire « Comment est-ce que je peux me servir de cette peur pour apprendre qui je suis ? Il s’agit désormais d’observer en toi les émotions générées par chaque situation pour en tirer les ressources que la vie te propose de saisir. « Pourquoi » est une interrogation sur le passé. « Comment » est une projection vers le futur. Ce regard bienveillant est à la source de ton évolution. Chaque élément vivant sur cette Terre se doit de lutter pour trouver sa place, pour évoluer, pour vivre en osmose avec le vivant qui l’entoure. Il n’y a pas d’adversaires mais des passagers sur le même vaisseau et qui eux aussi tentent d’exister. Les rencontres, les événements, les situations, qu’elles soient douces ou redoutables, sont des ouvertures vers de nouvelles ressources. Il te faut devenir ce que tu es et non imaginer que les pensées qu’ont les autres sur toi te constituent. Ce sont leurs interprétations, leur réalité mais ça n’est pas le réel. Le réel en toi, c’est la force de vie. »  

     

    Tanguy donna de ses nouvelles quelques semaines plus tard. Une transformation radicale, étonnante, comme une graine qui se donnait enfin le droit de croître et d’exploiter cette force en elle. Elle n’avait pas été arrosée par une main extérieure. Elle n’était dépendante de personne. Elle avait puisé dans sa conscience l’énergie nécessaire pour extraire de l’environnement dans lequel elle était insérée tous les éléments que la vie mettait à sa disposition. 

     

    Yoann se réjouit de cette évolution. Tanguy lui expliqua que ses derniers examens à la FAC avaient été pleinement satisfaisants. Il sentit que le jeune homme était empli de bonheur lorsqu’il lui parla d’une jeune fille. Quelques discussions qui l’avaient réconforté avec lui-même. Une rencontre inespérée, inattendue. Blandine, une jeune fille de sa classe.

    L’Amour.

    Maintenant qu’il s’aimait, qu’il avait de l’estime pour lui, il avait de l’amour à donner et non plus l’amour de l’autre à piller pour se remplir.

    La vie en lui comme un horizon lumineux.

    Yoann avait aidé Tanguy à pousser les vantaux fermés de sa conscience. Le jeune homme avait franchi le seuil et il inscrivait désormais ses propres traces. Léger et serein. Conscient de ses peurs et de tout ce qu’elles pouvaient lui apporter. Bienveillant, patient et déterminé.

     

     

     

     

     

     

     

    Yoann reçut une lettre quelques mois plus tard.

    Tanguy avait validé sa première année de Fac. Il partait en vacances avec Blandine. À la rentrée, ils allaient prendre un appartement commun.

    Emma lui avait dit qu’elle était très heureuse pour son fils et elle s’était opposée à Martin qui trouvait l’idée préméditée.

    Paul était venu passer un week-end avec le jeune couple. Il avait souhaité marquer de la plus belle des façons le bonheur de son garçon.

    Ils avaient ri ensemble…

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  • Mémoire...cellulaire...(13)

    Belanger1

    Séance suivante.

    La mise au monde.

    Libérer Tanguy de la culpabilité envers sa mère. Il n’était pas responsable de la césarienne, de la douleur d’Emma, de son ressenti négatif, de ses peurs, de ce refus inconscient de la venue de l’enfant. Il aurait fallu travailler avec elle. Il aurait fallu qu’ils puissent se retrouver, tous les deux, Tanguy et elle, unies dans ce bonheur de la vie, s’accueillir l’un l’autre, l’enfant et sa mère, la mère et son enfant. Ce sentiment pesant que le travail unilatéral ne pouvait aboutir. Et persévérer pourtant. On ne brise pas des chaînes intérieures en se plaignant de leurs présences mais en identifiant les raisons de leurs venues, en acceptant la part qui revient à l’individu et en rendant à autrui ce qui n’est pas de son propre ressort.

    Yoann invita Tanguy à s’allonger sur des tapis. Il plaça des coussins sous la tête et les jambes et couvrit son corps avec un plaid.

    « Sur l’écran de cinéma, tu vois apparaître le bébé que tu es, tu es prêt à naître, à voir le jour, à quitter ce cocon qui t’a protégé et t’a permis de grandir. Il y a une date sur l’écran, c’est la veille du jour de ta naissance.

    -Je ne pourrai pas sortir. Je suis coincé en travers. Je suis comprimé.

    -Tu n’as pas choisi cette situation Tanguy. Tu n’as pas décidé de te mettre dans cette position. Emma n’est pas parvenue à faire autrement mais elle ne voulait pas de cette douleur pour toi et pour elle, elle ne voulait pas de cette césarienne. Comment es-tu maintenant ?

    -J’ai peur.

    -C’est toi, adulte qui ressens cette peur ou c’est bien la peur du bébé ?

    -C’est le bébé. C’est trop serré, il ne comprend pas.

    -C’est normal qu’il ne comprenne pas mais tu vas lui expliquer. Tu vas lui dire, toi l’adulte que tu es qu’il peut naître comme il le souhaite, qu’il peut vivre intérieurement cette naissance dont il a besoin pour se sentir bien, tu peux le guider, lui montrer la voie. Emma aurait voulu que ça se passe comme ça, qu’elle donne vie à son bébé comme elle l’avait imaginé, elle n’a pas désiré cette césarienne. Tu peux faire ce travail pour elle et pour toi.  Un bébé né par voie vaginale subit plusieurs heures de contractions, un genre de massage énergique nécessaire à la maturation de ses poumons. Le passage dans le bassin et le vagin maternel vont essorer les poumons du bébé qui étaient jusque-là emplis de liquide amniotique et lui permettre ainsi de prendre sa première inspiration. C’est une expérience très forte, émotionnellement, physiquement, cellulairement. Tu peux guider ce bébé que tu es, tu peux lui offrir ce cadeau. Laisse la vie te guider, elle connaît le processus. Dis-moi comment ça se passe pour toi ?

    -J’ai envie d’essayer, j’ai envie de naître comme ma mère le voulait.

    -Sur l’écran de cinéma, tu vois apparaître la date de ta naissance, c’est le grand jour. Le début de ta vie dans la lumière du monde. Tu es ce bébé, tu peux engager ce travail. Imagine ta mère qui pose ses mains sur son ventre, elle est là, elle t’encourage, elle sait ce que tu veux vivre, elle sait ce dont tu as besoin.

    -Oui, je sens qu’elle est là, je sens ses mains, je sais que je peux l’aider aussi, que je peux la rassurer.

    -Bien, très bien Tanguy. Est-ce que tu peux bouger maintenant ?

    -Oui, j’ai mis ma tête en bas et je pousse avec mes jambes.

    -Tu sens en toi ce désir de vivre ?

    -Oui, je veux vivre, je veux naître.

    -C’est pour toi d’abord Tanguy et c’est pour honorer la vie en toi.

    -Je descends, c’est étroit, je bouge, je pousse, je sens des contractions… »

     

    Tanguy commença à bouger sous la couverture, les yeux fermés, le front plissé, l’évidence de ses efforts, des sensations très fortes. Une respiration hachée, des gémissements.

     

    « Ton corps délivre les hormones dont tu as besoin, Tanguy, Emma est là, elle t’accompagne, elle est heureuse, elle sent tes mouvements, vous êtes reliés, vous travaillez tous les deux pour cette mise au monde. »

     

    Une agitation de plus en plus forte.

    Yoann posa ses mains sur les plantes de pieds et poussa vers la tête, une pression continue.

    Tanguy pleurait. Le souffle court. Il sortit une épaule de dessous la couverture et tendit le bras en avant. Yoann abandonna les pieds, prit son poignet et l’attira vers lui. Tanguy gesticula de plus belle, il rejeta la couverture et serpenta sur le sol, il quitta le tapis en criant.

    Il ouvrit les yeux et éclata en sanglots.

     

    De précieuses minutes de silence pour inscrire le processus, qu’il se diffuse, qu’il nourrisse le bonheur de vivre.

     

    Ils discutèrent encore vingt minutes puis Tanguy s’en alla.

    Il reviendrait. Une dernière fois.

    Il avait travaillé sur sa conception, sur sa place dans le ventre, sur sa naissance. Il lui restait à explorer sa vie actuelle.

    Une question taraudait Yoann.

    Des études de psychologie avec un beau-père qui s’était moqué de la psychologue scolaire, qui avait rejeté en bloc toutes les responsabilités à assumer… Comme un défi, un jeune homme qui se dresse devant l’autorité, un choix qui validait sa rébellion. « Tuer le père…Ou le beau-père…Peu importe. Tanguy s’était dressé… L’Œdipe était validé, immanquablement. Il fallait qu’il en prenne conscience, qu’il puise dans cette représentation de son chemin l’estime qu’il lui manquait, cet amour de lui-même pour aimer la vie enfin.

     

     

    « Entre Tanguy. »

    Ils parlèrent quelques temps puis Yoann expliqua rapidement le protocole.

    « J’aimerais Tanguy que tu ailles chercher un souvenir qui te concerne avec ton beau-père et Emma. Un souvenir pénible qui te pèse et vous met en scène.

    -Alors, là, c’est facile à trouver. »

    Méditation. Induction. Canal de lumière.

    « Tu arrives dans un couloir et devant toi apparaissent plusieurs portes. Laisse-toi guider par ton intuition, regarde ce qui est inscrit sur chaque porte, des mots, des symboles, des dessins…

    -Je sais laquelle je dois pousser.

    -Comment est cette porte ?

    -Elle est en bois, marron foncé avec un gros anneau en fer. C’est écrit BAC.

    -Bien, ouvre-la. Entre dans cet espace. Comment ça se passe pour toi ?

    -J’ai le cœur qui bat fort, j’ai de la colère en moi.

    -Qui est présent ?

    -Martin, mon beau-père et Emma. On est dans le salon. J’ai eu le résultat de mon BAC. Mention passable. Je suis heureux d’avoir eu mon examen mais Martin me reproche de ne pas avoir eu la mention au-dessus et il me dit qu’avec ça, je vais vraiment avoir du mal à suivre en médecine.

    -En médecine ?

    -Il veut que je fasse médecine comme lui et que je devienne anesthésiste. Il dit qu’il m’aidera dans les études mais ça ne m’intéresse pas. Je veux aller en psycho et il se moque de moi. Ma mère me dit de l’écouter, que je ne gagnerai jamais ma vie en étant psycho alors qu’anesthésiste, ça rapporte bien. Mais, moi je m’en fiche de bien gagner ma vie, je veux juste faire ce que j’aime.

    -Est-ce que tu leur as dit ?

    -Oui, mais ils ne m’écoutent pas, ils disent que je suis trop jeune pour décider tout seul. C’est la première fois que je tiens tête à Martin et je lui en veux de me gâcher mon plaisir. Je suis fier d’avoir eu mon BAC et j’aimerais que ma mère me le dise. J’en ai assez de voir qu’elle n’a plus aucun avis personnel. »

     

    Yoann réalisa soudainement qu’Emma, après avoir vécu avec un homme qui ne se positionnait pas vivait désormais avec un homme qui pensait à sa place… D’un extrême à l’autre. Mais finalement, ce conflit permettait à Tanguy de développer ses propres ressources. L’opposition au beau-père se révélait plus bénéfique que l’indifférence de son propre père.

     

    « Tanguy, la fierté que tu ressens t’appartient totalement et tu es en droit de l’entretenir sans te laisser atteindre par les avis extérieurs. Tu sais ce que tu as réalisé, tes efforts sont réels, tes ressources sont en toi, tu sais les utiliser et tu peux remercier Martin car il les active par son opposition. J’aimerais que tu prennes conscience de cette opportunité qui t’est offerte de marquer ta volonté, que tu reconnaisses finalement que Martin et Emma par leurs remarques font jaillir en toi cette force que tu possèdes.

    -Oui, c’est vrai, je la sens cette force. Comme pendant ma conception, cette force de vie. Elle est là, elle vibre.

    -Ne t’invente pas des armées d’ennemis pour excuser tes propres faiblesses et remercie ceux qui s’opposent à toi de te permettre d’exploiter tes ressources.

    -Oui, je comprends.

    -J’aimerais Tanguy que tu t’observes dans cet espace, que tu sortes du regard que te portent tes proches et que tu t’adresses à toi-même, que tu te dises le bien que tu penses de toi, de ta détermination, que tu ne te focalises pas sur les critiques mais sur les félicitations que tu t’adresses, que tu te projettes dans cet avenir qui t’attire, que tu vois le chemin devant toi comme un tremplin et non comme un gouffre. Je voudrais que tu t’enlaces, que tu te prennes dans tes bras et que tu t’accordes le bonheur de te sentir empli de cette force de vie qui est en toi. Prends le temps nécessaire. Et laisse diffuser en toi cette énergie qui ne te quittera jamais, qui sera toujours là pour toi. Il te suffira à chaque situation délicate de te connecter avec cette force, elle est là pour toi. »

     

    Tanguy s’accorda de longues minutes avant d’ouvrir les yeux.

    Il tourna la tête vers Yoann. Un petit sourire, comme un éclat dans ses prunelles.

    Plus le même regard ni la même posture. Tanguy s’était assis dans le fauteuil, le dos calé contre le dossier, droit, déterminé, empli de lui-même.

    Ils discutèrent un long moment.

     

    « Il ne s’agit plus pour toi Tanguy de t’interroger sur le Pourquoi des choses mais sur le Comment en user pour te découvrir. À la question : « Pourquoi je n’ose pas ? choisis désormais de dire « Comment je dois être pour oser ? » À la question : « Pourquoi j’ai toujours peur des autres ? choisis de dire « Comment est-ce que je peux me servir de cette peur pour apprendre qui je suis ? Il s’agit désormais d’observer en toi les émotions générées par chaque situation pour en tirer les ressources que la vie te propose de saisir. « Pourquoi » est une interrogation sur le passé. « Comment » est une projection vers le futur. Ce regard bienveillant est à la source de ton évolution. Chaque élément vivant sur cette Terre se doit de lutter pour trouver sa place, pour évoluer, pour vivre en osmose avec le vivant qui l’entoure. Il n’y a pas d’adversaires mais des passagers sur le même vaisseau et qui eux aussi tentent d’exister. Les rencontres, les événements, les situations, qu’elles soient douces ou redoutables, sont des ouvertures vers de nouvelles ressources. Il te faut devenir ce que tu es et non imaginer que les pensées qu’ont les autres sur toi te constituent. Ce sont leurs interprétations, leur réalité mais ça n’est pas le réel. Le réel en toi, c’est la force de vie. »  

     

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  • Les "MDPH"

    Tout comme l'école sera à terme prise en charge par les communes, les MDPH ( pour personnes en situation de handicap) sont attaquées et subissent déjà la "territorialisation" du système public.


    Un guichet unique et de proximité pour accéder à TOUS ses droits ? Cela existe en France dans chaque département et c’est en passe d’être supprimé !

    Il y a quelques années, une personne en situation de handicap était confrontée à des démarches multiples et complexes pour accéder à ses droits et demander les accompagnements spécifiques nécessaires à sa vie quotidienne.

    Pour simplifier ce parcours du combattant, le législateur a créé en 2005 un dispositif de guichet unique et de proximité : les Maisons départementales des personnes handicapées (MDPH).

    Les MDPH sont indispensables pour demander l’accès à des droits et des accompagnements concernant :

    - l’école, l’université, ou encore la formation, à l’emploi… ;
    - un service d’aide à domicile ou un accueil dans une structure d’hébergement spécifique ;
    - des aides techniques (fauteuil roulant, adaptation du logement ou du véhicule) ou humaines (auxiliaires de vie) ;
    - une l’allocation minimale permettant de vivre ;
    - l’étude de la situation de l’aidant de la personne en situation de handicap ; 
    - Etc.

    Autre force de ce dispositif : son autonomie et son efficience d’action, garanties par l’implication de TOUS les acteurs et décideurs qui participent à l’accompagnement des personnes (l’Etat, le Conseil  départemental -ex Conseil général-, les associations, l’Agence régionale de santé, la CAF et encore d’autres organismes).

    Pour faire face à une augmentation très forte des demandes, l‘urgence est aujourd’hui de donner aux MDPH les moyens nécessaires pour fonctionner afin de réduire les délais de traitement très longs des demandes, d’évaluer avec la personne ses besoins, de lui offrir un panel de réponses correspondant à ses besoins, etc.

    Or, la réponse à cette urgence proposée par les pouvoirs publics est au contraire de remettre en cause ce dispositif  par le biais de politiques locales -celles des conseils départementaux- et nationales – notamment dans le projet de loi d’adaptation de la société au vieillissement actuellement en discussion au Parlement.

    Ces politiques tendent à revenir sur les principes mêmes des MDPH en laissant les seuls Conseils départementaux avoir la mainmise sur ces dispositifs et devenir à terme les « décideurs-payeurs » sur certaines prestations.

    Les risques ? Plus aucune autonomie pour les MDPH ; des partenaires (services de l’Etat, associations) réduits à des « potiches» ; des moyens de fonctionnement en baisse (au regard des difficultés budgétaires des conseils départementaux) ; des décisions conduisant à une évaluation a minima et à l’attribution de prestations plus faibles aux personnes en situation de handicap ; une efficacité des droits et accompagnements réduite (école, emploi, ressources, etc.) et de fortes disparités de traitement sur le territoire !

    Aujourd’hui, la priorité est donc d’améliorer le fonctionnement des MDPH plutôt que d’inventer une nouvelle formule synonyme de recul pour les droits des personnes en situation de handicap et de leur famille !

    Pour nous aider à sauver les Maisons départementales des personnes handicapées et ainsi les droits des personnes en situation de handicap et de leur famille, demandez au gouvernement et au président de la République de garantir leur autonomie et de leur attribuer les  moyens nécessaires à leur bon fonctionnement en signant cette pétition !

    ADRESSÉE À
    President de la Republique Mr François Hollande
    Premier Ministre Mr Manuel Valls
    ministre des Affaires sociales, de la Santé et des Droits des femmes Mme Marisol Touraine
    et 2 autres
    Secrétaire d’Etat chargée des personnes handicapées et de la lutte contre l’exclusion Mme Ségolène Neuville
    Secrétaire d'Etat chargée de Famille, des Personnes Agées et de l'Autonomie Mme Laurence Rossignol
    Garantissez l'autonomie des MDPH et attribuez leur les moyens nécessaires à leur bon fonctionnement

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